Špeciálny pedagóg

ODPORÚČANIA PRE PEDAGÓGOV

FAKTY:

• Žiaci so ŠVVP na jednej strane trpia vývinovými poruchami, ale na druhej strane majú talent v určitej oblasti. Je nevyhnutné talent u žiakov nájsť a zúročiť.
• Žiaci so ŠVVP patria v škole medzi posledných, tí, ktorí nestačia držať tempo s ostatnými. Robia chyby, mýlia sa, sú zvyknutí na neúspech a keď chcú dosiahnuť dobrý výsledok, musia sa učiť viac ako bežné deti. Sú vytrvalí, nevzdávajú sa pri neúspechoch a preto hoci boli v škole poslední, v živote potom patria medzi prvých.
• Žiaci so ŠVVP majú odlišný spôsob myslenia. Rozmýšľajú nie v slovách, ale v obrazoch a trojdimenzionálnych obrazoch. Majú veľkú schopnosť predstavivosti a intuície – Základ úspechu v oblastiach ako je umenie, technika a veda.
• Žiaci so ŠVVP sú veľmi tvoriví – majú inak poprepájaný mozog ako bežní ľudia. Čím sú mozgové centrá viac medzi sebou poprepájané, tým sa človek stáva tvorivejším.
• Významní ľudia so ŠVVP mali vo svojom okolí rodičov, učiteľov a priateľov, ktorí im dodávali sebadôveru, pomohli im odhaliť  silné stránky a podporovali ich talent.

 

ODPORÚČANIA:

• Cieľom nápravy je dosiahnutie sociálne únosnej úrovne vedomostí a schopností tak, aby bol žiak schopný sa samostatne vzdelávať, vyjadrovať svoje myšlienky a začleniť sa do bežného života.
• Veľkú pozornosť venovať motivácii  -  vzbudzovať u žiakov chuť, záujem  a aktivitu. Motiváciu  voliť tak, aby bola pre žiakov príťažlivá.
• Výber nápravných techník prekonzultovať so špeciálnym pedagógom a prispôsobiť  ich tak  individualite žiaka.
• Úlohy ukladať na žiaka tak, aby boli primerané jeho možnostiam. Vychádzať z aktuálneho stavu a postupne zvyšovať náročnosť.
• Nešetriť pochvalou a povzbudením za každý aj malý úspech, u žiaka takto povzbudzovať jeho nedostatočnú sebadôveru.
• Najväčšou hnacou silou pre ďalšiu aktivitu žiaka je  zážitok z úspechu. Poverovať takými úlohami, o ktorých vieme, že  ich zvládne, s istou dávkou námahy a snaženia.
• Tolerovať pomalšie tempo žiaka a nepresnosti vo výkonoch, spôsobené spravidla špecifickosťou centrálnej nervovej sústavy.
• Prejavovať im pochopenie a trpezlivosť.
• Nácviku  problémových oblastí pri náprave porúch  sa venovať denne – vyžaduje si  to dlhodobú a systematickú prácu.

• Prihliadať na fyzický vek, ktorý so sebou prináša i psychické špecifiká.
• Uvedomiť si, že žiaci sú v tomto vývinovom období citlivejší na svoje nedostatky, často ich odmietajú, nechcú o nich hovoriť. Musíme to rešpektovať a ešte tolerantnejšie sa k tomu stavať.
• Žiaci so ŠVVP na tomto stupni vzdelávania si nesmierne vážia taktný, tolerujúci a tvorivý prístup pedagógov, ktorý uprednostňujú pred špecifickými pomôckami, alebo  špeciálnymi metódami edukácie.
• Usilovať sa žiaka s poruchou akceptovať a postupovať podľa odporúčaní, ktoré sú impelmentované v IVP.
• V prípade  úprav učebných osnov a plánov vypracovať presný systém nadobúdania poznatkov, precvičovania a opakovania učiva.

 

„Nie je dôležité, čo si dokázal v škole ale to, čo dokážeš v živote.“                          Albert  Einstein

 

 

ODPORÚČANIA PRE RODIČOV

 

• Vytvoriť atmosféru rodinnej pohody, pocit bezpečia a vedomie, že dieťa má oporu a pochopenie u svojich najbližších, aj napriek neúspechom v škole.
• Netrestať, ani neponižovať dieťa pre prípadné neúspechy, či zlé známky.
• V maximálne možnej miere pomôcť dieťaťu tým, že pravidelne navštevuje špeciálneho pedagóga a realizuje doporučené postupy nápravy denne aj niekoľko mesiacov. Vhodné sú krátke, ale častejšie cvičenia.
• Pri príprave na vyučovanie pomôcť dieťaťu pochopiť a zvládnuť učivo, napr. spoločným učením sa, rozhovorom, výmenou rolí, trávením spoločného času a pod.
• Motivovať svoje dieťa a pochváliť ho za dobre vykonanú prácu, aktivitu a každý pokrok, ktorý dosiahne.
• Naučiť dieťa riešiť problémy s rozvahou, bez zlosti a agresivity, a to najmä trpezlivým a tolerantným prístupom.
• Spolupracovať s vyučujúcimi dieťaťa a spoločne hľadať možnosti na prekonanie problémov.

 

ODPORÚČANIA PRE ŽIAKOV

 

• Pozoruj sám/samu seba! Všímaj si, kedy sa učí najlepšie (podľa dennej doby, druhu učiva, prítomnosti druhých ľudí, množstva obrázkov, spôsobu výkladu a pod.). Takýto postup potom čo najviac využívaj pri príprave do školy.
• Máš v slovenčine povinnú literatúru? Prečítaj si povinnú knihu ako e-knihu s použitím čítačky (ľahko si v nej nastavíš veľkosť písma aj množstvo textu na stránku) alebo si ju zožeň ako audioknihu a "čítaj ušami" pomocou MP3.
• Ak nemôžeš prečítať svoje poznámky a neprečítajú ich po tebe ani ostatní, skús písať tlačeným písmom, alebo sa nauč písať všetkými desiatimi na počítači.
• Keď nie si si istý ako sa čo píše, používaj prehľady gramatických pravidiel. Môžeš si ich vytvoriť na počítači, aby si sa v nich vyznal.
• Dôležité texty, ktoré si napísal si vždy nechaj niekým skontrolovať.   
• Čo si nepamätáš, to si hneď zapíš (používaj "externú pamäť").
• Trénuj si postupy práce! Predtým ako začneš niečo robiť, povedz si pre seba, čo všetko musíš splniť, načo nesmieš zabudnúť. Používaj slová "po prvé", "po druhé", "po tretie"...
• Keď si nepamätáš slová, skús si informácie predstavovať ako obrázky, značky, farby a možno ti zapamätávanie potom pôjde ľahšie.
• Zoznam informácií si vždy skús usporiadať do nejakých logických skupín - zapamätanie tak pôjde ľahšie.
• Ak niekam ideš, vždy si všímaj orientačné body.
• Vždy si na prácu vyčleň dosť času! Hlavne keď vieš, že hrozí, že budeš robiť veľa chýb.
• Využívaj pri práci čo najviac zmyslov! O čom sa hovorí, to si nájdi ako obrázok. Ak to pôjde, skús si to chytiť, pohybuj s tým, alebo si to sám zapíš či nakresli.
• Keď si nie si istý svojím prejavom (napríklad referát v triede) povedz ho na verejnosti svojím kamarátom, rodičom, súrodencom, domácim zvieratám. Keď sa učíš, vysvetľuj si učenie polohlasne, alebo to potom niekomu celé prerozprávaj.